ازمنة الفعل

سيرورة الدرس
وضعيات التعلم وأنشطه
وضعية الانطلاق

¨ تقويم مبدئي : ما هي أقسام الكلمة ؟ علام يدل الفعل ؟
¨ تقديم الظاهرة اللغوية : استخرجتم من النص أفعالا وردت في أزمنة مختلفة. ما المعايير المعتمدة في التمييز بينها ؟
الهدف الوسيطي
¤ يدركالتلميذ أن التمييز بين الأفعال من حيث زمانه خاضع لمعايير معيّنة.
بناء التعلم
¨ عرض الأمثلة: من نص القراءة ص 21,تستخرج الأمثلة عن طريق المناقشة.
أ] 1-وصل السائح الفضائي إلى المحطة الفضائية الدولية
2-يقوم " أولسن" برحلة سياحية إلى الفضاء .
3-انطلق يا رائد الفضاء .
ب] 4- يكرِّس " أولسن" رحلته لأداء أعمال شاقة .
5- اِحمِل عني الأثقال .
6- اِعمَل بإتقان .
7- اُنظُر إلى ما فعلت .
8- أحسِن إلى الناس .
¨ قراءة الأمثلة : يقرأ الأستاذ الأمثلة ويكلف تلميذين أو ثلاثة بقراءتها .
¨ التحليل والاستنتاج :
الدلالة الزمنية للفعل :
لاحظوا أمثلة المجموعة : أ . لنستخرج أفعالها . علام يدل كل فعل .
?الفعل من حيث زمنه ماض ، مضارع ، أمر.
? الماضي يدل على حدث وقع في الزمن الماضي.مثال : سافر أبي أمس .
? المضارع يدل على حدث يقع في الحاضر أو المستقبل . مثال : يسافر أبي غدا .
? فعل الأمر يدل على طلب القيام بالفعل أو الاتصاف به في الحاضر أو المستقبل . مثال : قف . كن مؤدبا .
‚صياغة المضارع:
لاحظوا المضارع في المثالين [2و4] . كيف صيغ ؟ كيف جاءت حركة حرف المضارعة ؟
? يصاغ المضارع من الماضي بزيادة حرف مضارعة [أ ، نـ ، يـ ، تـ ] .
? حرف المضارعة يكون مضموما في الرباعي ومفتوحا في غيره . مثال : يشارك,يكتب,ينصرف,يستخرج .
?
إذا كان الماضي يبدأ بهمزة قطع [في الرباعي] فإنها تحذف في المضارع .
مثال : أخرجَ . يُخرج , وإذا كان يبدأ بهمزة وصل [في الخماسي والسداسي]
فإنها تحذف في المضارع . مثال : [أخرجَ . يُخرجُ] – [انتظرَ . ينتظرُ ,
استخرجَ . يستخرجُ] .
ƒصياغة الأمر:
لاحظوا أمثلة المجموعة : ب . كيف صيغ فعل الأمر فيها ؟ متى زيدت همزة الوصل ؟ لماذا ؟ ماالحركة التي أعطيت لها ؟
?يصاغ الأمرمن المضارع بحذف حرف المضارعة و تسكين آخره ، وزيادة همزة وصل في أوله إذا كانت فاؤه ساكنة.مثال : تَعلَّمْ . قِفْ . عُدْ . اخْرج .
? همزة
الوصل الزائدة في أول الأمر تكون مضمومة إذا كانت عينه مضمومة ومكسورة
إذا كانت عينه مكسورة أو مفتوحة . مثال: اُرسُم , ِافتَح,اِضِرب .
تقويم بنائي
eصوغوا مضارع الأفعال : صبر,اعتمد,استسلم,أعلن,درَّب,قابل ..
e صوغوا أمر الأفعال مع الشكل الصحيح : صبر, صنع, شكر, قرَّب,
أنجز, استقبل, اشترك ...
e هاتوا من النص أفعالا و صنفوها حسب أزمنتها .
الهدف الوسيطي
¤ يتحكم التلميذ في الصياغة الصحيحة للمضارع والأمر.
المرحلة الختامية
¨ قراءة الاستنتاجات ومقارنتها بما ورد في كتاب التلميذ .
تقويم ختامي
e إنجاز التطبيقات ص 22 .
الهدف الوسيطي
¤ يثبت التلميذ مكتسباته ويدعمها .
المطلوب
e تطبيق منزلي : من الفقرة الرابعة ص 21 , استخرجوا الأفعال المضارعة وهاتوا ماضيها وامرها مع الشكل الصحيح .